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小学一年级汉语拼音教学策略研究
发布时间:2018-09-20   新闻类型:原创   文章来源:党委宣传

    汉语拼音是学生学习汉字的重要工具,也是语文教学的一个重点和难点。然而,纯粹的拼音教学又是抽象而枯燥的。因此,恰当的教学方法就成为拼音教学中的一项首要任务。

    一年级的学生年龄较小,入学时间较短,还不懂课堂常规,难以组织教学。很多教师对此经常手足无措。学年组几位老教师,纷纷将自己的经验与几位年青教师分享,年青教师上课,老教师听课,学年组几位教师一起商讨方法,策略,让拼音教学更高效。

    大家经过反复的研讨,总结出了一年级汉语拼音教学策略和方法。

    1.加强常规,养成习惯

    刚入学的一年级学生还不明白课堂纪律是怎么回事,就要面对小学阶段极其重要的汉语拼音。王建荣老师对学生进行适时适度的期望表达,教会学生应该怎么做,及时渗透道理,从而调动他们的积极主动性,形成良好的学习习惯,如课堂上“手背后,脚踩平。小眼睛,看老师。一二三,坐端正”之类,这样,既是避免了点名批评对学生的伤害也节省了大量的教学时间。

    2.情境图式法

    部编版的语文拼音教材中,很多课程都可以运用到情景图示式法,刘翠萍老师在她所展示的拼音课堂就运用了此方法。通过课文提供的情境图,使学生形象直观的掌握“jqx”三个声母的音和形。总之,在教学中,教师应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点,帮助学生直观,形象的掌握所学的拼音。

    3.实物演示法

    在赵玮老师的课堂中,通过选用一张薄纸做教具,让学生把这张纸放在唇边,有意识的发出”b p d t”各音,让学生直观的观察送气的情况,更符合小学一年级学生的学习特点。

    4.顺口溜辅助

    教学中,根据低年级孩子喜爱诵读的特点,吴桐老师设计一些口诀让他们背诵,同时,鼓励学生的创编意识,培养学生的参与意识,共同创编口诀,更好的帮助记忆。

    5.帮助识字,助力表达

    拼音教学绝不仅仅是禁锢在学习拼音的范围内,更多的则应该有利于识字,阅读以及表达,这就要求教师在教学的过程中打开格局,通过拼音教学拓展更多的字词量,一音多字,一字多义都可以进行训练,同时通过遣词造句培养学生的表达能力,只有老师在课堂中打开格局,孩子们才能规避枯燥乏味的拼音学习,而能透过拼音看到更广阔的语文天地,达到真正的语文素养的提高。

    总之,在汉语拼音教学中,相信只要采用多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,采取多种教学策略,就能使学生积极,主动的获取知识,学好汉语拼音。

                                              耿丽娜/文